Vamos a hablar un poquito de las personas sordas-ciegas
pero es porque me lo han pedido porque dicen que no son conocidas
entonces voy a hablar muy poquito de ello.
Las personas sordas-ciegas son aquellas que
han perdido la vista y el oido pero no totalmente la vista y no totalmente el oido
y hay algunos que sí, que tienen sordoceguera total.
El día internacional de las personas sordociegas,
estuvimos ahí reunidos y cada uno hablaba de cómo se sentía
y una de las cosas que decían es que la oscuridad, el silencio y la soledad
es tremendo cuando no utilizan las manos,
pero con tus manos hay luz, melodía y amistad.
Ellos sobretodo utilizan el tacto.
Hay varias formas de comunicarse.
Una de las formas de comunicarse es el dactilológico,
que se aprende en un momento porque es el abecedario:
a, b, c, d, e, f, g...
me parece que es g, h, i, j, k...
Esto normalmente,
el interprete de dactilológico se tiene que sentar de esta manera,
cogiendo así la mano del interlocutor,
porque sino duele muchísimo la espalda,
tienes que estar muy recto porque estar así diciendo palabras es complicado.
Lo que suelen hacer es dactilológico, y también
acuerdan signos,
es decir, por ejemplo, acuerdan hacer buenos días,
buenas tardes, para no tener que hacer siempre el dactilológico.
Vamos a ver un ejemplo del dactilolíogico,
que lo harán mejor que lo que he hecho yo.
Este es el sistema como habéis visto.
Otro sistema es acto en directo con interpretación de lengua de signos.
La lengua de signos apoyada también.
Y la lengua oral.
Esto es lo que hay que trabajar mucho
para conseguir ayudas tecnológicas para todos ellos.
No sé cómo se puede hacer, vosotros sois los investigadores.
Yo no sé pero están aquí. Que lo sepáis y que los conozcáis,
que me lo han pedido una y otra vez.
Bueno, ahora vamos a pasar a otro grupo.
¿Quiero preguntar qué personas con movilidad reducida hay?
Y como no me podéis contestar,
pues os lo contesto yo.
Están las personas ciegas o con discapacidad visual.
Las personas usuarias de sillas de ruedas.
Las personas con muletas.
Las personas mayores.
Las personas con discapacidad temporal, es decir,
que tienen una escayola o tienen un esguince...
Las mujeres embarazadas, con carros de bebes, con niños en brazos...
Personas que caminan despacio y que usan muletas,
hay que ajustar nuestro paso al suyo.
Hay que evitarles posibles empujones.
Hay que ayudarles si tienen que transportar objetos y paquetes.
Y no les separemos de sus muletas.
Seguramente os reiréis con lo de evitémosle posibles empujones.
Bueno, pues el domingo lo volví a ver otra vez.
Personas mayores que van con bastón
y una persona que va con muletas,
encima delante,
había gente joven que les empujaban porque querían ir delante.
Pues tiene su risa pero es que la realidad
es que todo esto que pongo yo aquí
es porque lo veo en el día a día, y que a través de la oficina me entero.
Vamos a ver personas que utilizan muletas
o que no tienen un brazo de más,
lo maravillosas que son, y que pueden tener una vida independiente y normal
a través de este vídeo.
(Música)
Para hablar con una persona que utiliza silla de ruedas
es muy importante hablarle de frente y a ser posible sentado.
Imaginad que una persona en silla de ruedas,
técnicamente está sentado,
y como está sentado es mucho más importante hablarles así sentados
para evitar que, ya que de por sí tienen dolores en el cuerpo,
tengan que estirar el cuello y que le produzca más dolores.
Muy importante que si
desconocemos el manejo de la silla de ruedas,
siempre hay que preguntar cómo se le puede ayudar,
una silla de ruedas no suele ser algo estático
sino que suele tener piezas separadas e independientes,
entonces siempre hay que preguntar cómo ayudarle.
Muy importante dirigirse a la persona en silla de ruedas
y no a su acompañante.
Vamos a ver otro vídeo que quiero que veáís,
la normalización y la vida independiente
que se puede conseguir.
Bien pues...
no puedo
entonces voy a intentar buscarlo
(Música) 1 00:11:11,550 --> 00:11:15,190 Observareis, que en el año 2006 era un chico muy joven 2 00:11:15,190 --> 00:11:20,320 que quería al igual que otros hacer patinaje o snowboard. 3 00:11:20,320 --> 00:11:23,030 El tambien queria hacer lo mismo en silla de ruedas 4 00:11:23,080 --> 00:11:27,460 y creo que ahora se dedica en EE.UU a enseñar a otros niños 5 00:11:27,510 --> 00:11:29,140 en silla de ruedas como él, 6 00:11:29,140 --> 00:11:31,700 a pasarselo en grande con la silla de ruedas. 7 00:11:46,610 --> 00:11:50,310 Muy importante, no hay que apoyarse nunca en la silla. 8 00:11:50,460 --> 00:11:52,870 No empujen ni toquen la silla de ruedas. 9 00:11:53,150 --> 00:11:56,020 En su edificio es importante que mantengan las rampas 10 00:11:56,060 --> 00:11:58,200 y puertas con acceso a la silla de ruedas. 11 00:11:58,630 --> 00:12:01,360 Busco una silla para hablar con él. 12 00:12:01,560 --> 00:12:06,420 El mostrador o la mesa de trabajo póngalo a la altura de la silla de ruedas, 13 00:12:06,720 --> 00:12:11,170 y tenga a mano una tablilla para que firme o rellene un formulario. 14 00:12:12,050 --> 00:12:14,000 Ahora vamos a ver aquí en España, 15 00:12:14,000 --> 00:12:16,000 porque no va a ser todo de EE.UU, 16 00:12:16,000 --> 00:12:20,550 el día 12 celebró el Ministerio de Sanidad 17 00:12:20,840 --> 00:12:26,190 un festival y aparecieron estos dos personajes 18 00:12:26,190 --> 00:12:30,870 que váis a ver a continuación y que hicimos Rock´n Roll. 19 00:12:38,580 --> 00:12:43,190 Se ve como la silla de ruedas se está manejando de una rueda a otra. 20 00:12:43,420 --> 00:12:46,850 Hay dos personajes: un hombre que está sentado en la silla de ruedas 21 00:12:46,970 --> 00:12:49,710 y una chica de 21 años, me parece, 22 00:12:49,710 --> 00:12:52,760 con un vestido negro con flecos 23 00:12:52,810 --> 00:12:56,620 que se va moviendo como si estuvieran bailando Rock´n Roll. 24 00:12:56,700 --> 00:12:59,250 Yo no oía apenas la música, con lo cual bueno... 25 00:12:59,250 --> 00:13:04,320 entonces le coje él de la mano 26 00:13:04,350 --> 00:13:07,610 la dirige hacia la derecha, ella se gira, 27 00:13:07,800 --> 00:13:12,470 va hacia ella la vuelve a coger de la mano y da una vuelta. 28 00:13:14,020 --> 00:13:18,160 La mueve, la coge por los muslos y la mueve de derecha a izquierda. 29 00:13:18,320 --> 00:13:21,850 Se vuelven a coger la mano y dan como una vuelta, 30 00:13:22,840 --> 00:13:27,100 y ahora mueven el pecho hacia un lado y hacia otro. 31 00:13:27,420 --> 00:13:29,930 Ella se sigue moviendo dando vueltas. 32 00:13:33,310 --> 00:13:35,710 La verdad es que el suelo, la tarima, 33 00:13:35,750 --> 00:13:39,420 era una tarima bastante mala porque no era tarima flotante. 34 00:13:39,610 --> 00:13:46,500 En este momento está éll con una rueda nada más dando vueltas. 35 00:13:47,520 --> 00:13:49,370 La tarima era muy difícil 36 00:13:49,370 --> 00:13:53,180 entonces no podían hacerlo tan deprisa como lo hacen habitualmente. 37 00:13:54,460 --> 00:13:58,800 Se mueve hacia arriba y hacia abajo con la silla de ruedas, 38 00:13:59,330 --> 00:14:01,630 la coge, da la vuelta, 39 00:14:03,190 --> 00:14:07,530 la vuelve a coger de los muslos y la mueve de derecha a izquierda, 40 00:14:08,240 --> 00:14:09,760 vuelven a dar vueltas. 41 00:14:09,760 --> 00:14:14,510 El fondo tiene un cartel que pone Sanidad, Política Social e Igualdad. 42 00:14:15,190 --> 00:14:20,010 Y es una carpa, están en el interior de una carpa 43 00:14:20,010 --> 00:14:22,240 y ahí terminaron. 44 00:14:23,830 --> 00:14:28,550 Fue un campeonato del mundo... 45 00:14:28,950 --> 00:14:32,200 y consiguieron el puesto 13. 46 00:14:32,530 --> 00:14:36,390 Vamos a hablar ahora de las personas ciegas o con discapacidad visual. 47 00:14:37,140 --> 00:14:39,610 Cuando estéis con una persona ciega 48 00:14:39,680 --> 00:14:43,150 o con discapacidad visual es muy importante identificarte al dirigerte a él o a ella. 49 00:14:44,630 --> 00:14:49,300 Si cree que necesita ayuda, preguntarle si le puede ayudar y cómo. 50 00:14:51,030 --> 00:14:53,190 Si se le ofrece o indica alguna cosa, 51 00:14:53,260 --> 00:14:57,410 aclaremos que se trata y en el punto exacto donde se encuentra. 52 00:14:59,030 --> 00:15:00,910 Si necesita ayuda 53 00:15:00,910 --> 00:15:02,910 hay que ofrecerle el brazo o el hombro 54 00:15:02,910 --> 00:15:06,850 y ellos ya lo apoyarán encima de nosotros 55 00:15:06,870 --> 00:15:09,900 y siempre tenemos que caminar un pasito por delante. 56 00:15:11,550 --> 00:15:15,450 Hay que advertirles de los posibles obstáculos que se encuentran a su paso. 57 00:15:15,640 --> 00:15:19,220 Esto que estoy diciendo lo vamos a ver ahora en vídeo. 58 00:16:09,110 --> 00:16:12,400 No hay que dejarla nunca sola sin advertirselo antes. 59 00:16:12,960 --> 00:16:14,760 Seguimos con las personas ciegas. 60 00:16:14,810 --> 00:16:18,970 Si tienen un perro guía, hay que caminar en el lado opuesto al perro guía. 61 00:16:19,790 --> 00:16:22,130 Hay que explicar los obstaculos; no grito ´¡Cuidado!´, 62 00:16:22,230 --> 00:16:24,580 porque se va a asustar y no va a saber donde va a estar. 63 00:16:25,600 --> 00:16:28,880 Hay que ser específico y dar información que no sea visual, 64 00:16:28,880 --> 00:16:30,700 porque yo muchas veces veo en un museo 65 00:16:30,700 --> 00:16:32,430 que alguien pregunta donde está, 66 00:16:32,430 --> 00:16:34,320 en el museo Reina Sofía por ejemplo, 67 00:16:34,320 --> 00:16:37,460 el Guernica y le dice mire usted vaya todo recto 68 00:16:37,570 --> 00:16:40,130 y a mano derecha luego va a mano izquierda, 69 00:16:40,130 --> 00:16:41,450 y así no puede ser. 70 00:16:41,700 --> 00:16:45,260 Si tiene que dejar a la persona ciega sola, 71 00:16:45,300 --> 00:16:47,630 hay que llevarla a un punto de referencia 72 00:16:47,710 --> 00:16:51,370 que normalmente es una pared o una mesa. 73 00:16:52,240 --> 00:16:55,490 Y una persona con discapacidad visual 74 00:16:55,590 --> 00:16:58,460 puede necesitar que el material escrito 75 00:16:58,580 --> 00:17:01,750 esté impreso en letra grande, no solo en braille, 76 00:17:01,890 --> 00:17:04,340 porque no todas las personas ciegas no ven nada. 77 00:17:04,390 --> 00:17:07,560 Y no todas las personas ciegas ven algo 78 00:17:07,590 --> 00:17:09,970 y entonces pueden verlo a través de una lupa. 79 00:17:10,040 --> 00:17:12,690 No todas las personas ciegas saben braille 80 00:17:12,690 --> 00:17:12,700 entonces hay que mandarselo por correo electrónico que ellos tienen traductores de voz. No todas las personas ciegas saben braille 81 00:17:12,700 --> 00:17:16,620 entonces hay que mandarselo por correo electrónico que ellos tienen traductores de voz. 82 00:17:18,250 --> 00:17:20,930 Una fuente clara, con espacios intermedios 83 00:17:20,970 --> 00:17:24,760 es tan importante como el tamaño de las letras. 84 00:17:25,250 --> 00:17:28,420 Vamos a ver ahora como se educa a una persona ciega 85 00:17:28,550 --> 00:17:32,120 para poder ir por la calle. He de decir que todo es aprendido. 86 00:19:10,970 --> 00:19:16,620 Quería haberos puesto un ejemplo de como las personas ciegas, 87 00:19:16,740 --> 00:19:22,230 pueden utilizar cuando van a un museo, 88 00:19:22,230 --> 00:19:26,550 a través del tacto pueden ver la figura 89 00:19:26,550 --> 00:19:30,090 lo que pasa es que sólo tengo 2 horas
y entonces os lo dejo aquí para que vosotros lo podáis ver.
Voy a pasar a otra cosa
he de decir que cada discapacidad desarrolla algo.
Las personas sordas desarrollan la memoria
las personas ciegas desarrollan la memoria auditiva,
los oídos y el tacto
y las personas sordas también desarrollan el olfato.
Eso os lo dejo aquí y vostros lo podéis ver.
Y algo muy importante es que las personas ciegas o con discpacidad visual
pueden ir con perros guías
Ahora les dejan entrar en cualquier sitio no hay ningún problema
y algo que me han pedido que os diga las personas ciegas
es que nunca toquéis al perro guía
aunque os guste muchísimo
porque el perro guía está trabajando
y si le tocáis no trabaja.
Y en el futuro veréis también perros de asistencia
para determinadas discapacidades
pero que son discapacidades, a lo mejor más profundas que otras
sobre todo para personas mayores. 1 00:20:30,480 --> 00:20:33,700 Ya terminamos con las personas con parálisis celebrar 2 00:20:33,700 --> 00:20:37,200 y quiero deciros algo que es muy importante. 3 00:20:37,200 --> 00:20:44,970 En la oficina, llegó una vez una persona joven que venía con movimientos involuntarios 4 00:20:44,970 --> 00:20:50,730 se acercó a mí llorando y me dijo que la habían echado de un restaurante, 5 00:20:50,730 --> 00:20:55,680 que no la habían dejado entrar a tomar nada porque el aspecto que él tenía 6 00:20:55,680 --> 00:20:57,680 según ellos era de un drogadicto. 7 00:20:57,680 --> 00:21:01,440 Él empezaba a tener una afasia. 8 00:21:01,440 --> 00:21:04,480 Por cierto, antes habéis visto lla palabra sufrir. 9 00:21:04,480 --> 00:21:09,180 Por favor, de la discapacidad hay que hablar de forma más positiva. 10 00:21:09,180 --> 00:21:12,960 No digáis nunca sufrir, sino utilizar el verbo tener. 11 00:21:12,960 --> 00:21:15,320 Decir tiene. 12 00:21:15,350 --> 00:21:17,310 Y siempre persona, no discapacitado. 13 00:21:17,310 --> 00:21:22,060 Persona con discapacidad: persona con autismo, persona ciega, persona sorda. ¿Vale? 14 00:21:22,060 --> 00:21:27,010 A veces, una persona que parece que está ebria, que está enferma, 15 00:21:27,010 --> 00:21:29,250 es una persona con parálisis celebrar. 16 00:21:29,250 --> 00:21:32,650 Para que lo veáis mejor voy a poner este vídeo. 17 00:24:42,480 --> 00:24:45,330 Aquí se ve a una mujer que está pintando. 18 00:25:06,680 --> 00:25:12,510 Acaba de entrar en un ascensor del metro. 19 00:25:33,660 --> 00:25:40,320 Pues habéis visto cómo pueden entrar en el metro una persona 20 00:25:40,320 --> 00:25:46,610 con discapacidad intelectual, bueno, en este caso era parálisis celebrar. 21 00:25:46,610 --> 00:25:51,990 Ha podido entrar en el metro ella sola sin necesidad de ayuda de terceras personas. 22 00:25:52,040 --> 00:25:53,530 Eso es lo que ellos quieren. 23 00:25:53,530 --> 00:25:59,080 Con las personas de discapacidad intelectual hay que ser naturales y sencillos con ellos. 24 00:25:59,080 --> 00:26:03,180 Hay que responder a sus preguntas, asegurándonos de que nos han entendido. 25 00:26:03,180 --> 00:26:07,380 Salvo para cuestiones intelectuales, hay que tratarlos de acuerdo con su edad. 26 00:26:07,380 --> 00:26:10,150 Y hay que ayudarles en lo necesario, 27 00:26:10,150 --> 00:26:13,770 procurando que se desenvuelvan solos en el resto de las actividades. 28 00:26:13,770 --> 00:26:18,090 Ahora os voy a poner una película y ya finalizo con esta primera parte. 29 00:26:18,550 --> 00:26:21,560 La película es “Yo también”. 30 00:27:10,480 --> 00:27:14,170 Ya hemos terminado y espero que os sirva. 31 00:27:14,170 --> 00:27:21,940 Os van a mandar unos cuestionarios o una pequeña práctica 32 00:27:21,940 --> 00:27:25,090 para que podáis realizarla de acuerdo a lo que os he enseñado.